身边的感动系列报道：易班名师管卫兵的教学之道

 “以问题为中心的教育方法基于易班可以有效地开展，通过网络教育，尤其是E班这种与众不同的模式，达到教学相长的目的。”管卫兵老师如是说。海洋科学学院副教授管卫兵是易班的首批名师，致力于将易班运用于教师教学，开创新的教学模式，首次将易班与教学相结合。

     “问题帖”拉近师生距离
      传统的教育以专业为中心，就是照书上的课程体系讲课，而易班是以问题为中心。老师们的理论课不讲了，课件做出来都送给大家，放在E班上。同学们先自行学习。这样传统意义上的课前预习就达到了实质性的效果。课堂上老师只需利用典型案例，将主要理论引出即可。课后，同学们通过完成作业，反馈出自己的知识盲点，在易班上提出问题并得到解答。这就凸显出了E班教育与传统教育的不同之处。传统的教育以专业为中心，即按照书本上的课程体系讲课，而管卫兵的E班教学模式则是以问题为中心。
      如何通过易班讨论问题？问题帖实现了学生之间、学生与老师之间的良好互动。通过小组长发问题贴，班级同学跟帖来达到讨论的目的。每个同学的跟帖又是不可以一样的，这样小组长很容易总结。第二天找一个代表在课上发言，每次换不同的人发言。老师进行评论，其他人则做评审。这个会也作为将来的考试内容。一提到考试，同学们大都很紧张。这样能够引起学生足够的重视，效果也会达到最好。
      管卫兵的设置是每个同学在易班上提出一个问题，同时回答别人的一个问题。问题的提出以时间为界限，前面提过的问题后面的人便不能再提。同学们大都会因此紧张起来，总是争先提出问题，这样预习的效果就达到了。管卫兵把将同学们进行分组，每个组分别选择鱼类、虾类、贝类等六大块，对象不一样又有所交叉，以此锻炼学生的发散思维能力。通过每个同学收集资料，进行有针对性的研究，实现师生之间的教学相长。在教会学生学习的同时，学生也会回馈给老师许多东西。管老师的授课状态因此也特别好。例如，谈到大闸蟹在欧洲的入侵问题时，关于打击入侵问题，其中有一个小组提出了管卫兵许多年没有解决的问题，实现了很感人的教学相长。
      实践教学激发学习积极性
      管卫兵通过布置实践作业，让学生去图书馆浏览最新的专业动态，看《蓝色星球》等经典视频。要求学生在学校周围进行考察，了解在渔港、鱼市场、渔村、渔船上渔民的生活。这就像实习一样，给了学生足够的课外实验机会。这样的做法，受到大多数同学的欢迎。同学们将自己的实践心得上传到E班，并争相转载好的实践心得，极大地促进了预习与上课。由于讨论、实践之间的衔接，各种环节都是透明的，也极大地调动了学生的积极性。此外，这对授课老师也提出了更高的要求。老师要理解学生提出的问题，并巧妙回答问题，利用最新的实践理论解答学生提出的问题。
 管卫兵介绍说：“农业课程是应用基础研究，很多知识都是结论，不是理论。农业课程没有实践就难以被理解和记忆，所以农业课程特别适合以问题为中心的体系。当然，授课老师要设计好问题，不用标准答案，这样才能发展学生的开放式思维。”
      谈及E班的教育模式是否适合每个专业和每个课程，管老师认为基本适合。中国的传统教育很强盛，但现在的教育却大都停留在纸上谈兵上。过去大都是学以致用，现在的学生却喜欢做梦。西方的教育是建立在解决问题上的，国内的应试教育还没有意识到这个问题，一代代延续着填鸭式的错误。如今的大学正是解决这个问题的时候，在学科内解决问题，并从解决问题的高度去创新。
      谈及运用易班的体会，管卫兵表示：“学习有三个过程：实践、感悟、认知。让学生尽量去接触大自然，感悟自己的专业，感悟自己所学的知识，然后灌输专业知识的理论体系。易班能帮助同学们提出问题、解决问题，加强学科交流。”目前，学校正全面重视易班的教学运用，通过网络平台引导学生。必须完善易班的设置，方便老师们使用，允许老师在易玉上开设班级，调动他们的积极性。他希望教师之间要经常相互交流，肩负起责任感与使命感，为同学们的学习与发展尽绵薄之力。通过易班，使教学相长在海大师生间得以更好地实现。